Elèves en inclusion
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Enfants et adolescents
Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles
| Grand-Est | Ardennes | |
|---|---|---|
| Troubles intellectuels ou cognitifs | 42 % | 49.4 % |
| Troubles du psychisme | 20.4 % | 20.5 % |
| Troubles du langage ou de la parole | 13.3 % | 12 % |
| Troubles auditifs | 2.4 % | 1.6 % |
| Troubles visuels | 2 % | 1.7 % |
| Troubles viscéraux | 1.5 % | 0.8 % |
| Troubles moteurs | 8.3 % | 10.1 % |
| Plusieurs troubles associés | 6.8 % | 2.8 % |
| Autres troubles | 3.1 % | 1.1 % |
| Total | 100 % | 100 % |
| dont troubles autistiques | 12.5 % | 10.5 % |
Sources :
MENJ-DEPP
Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire
| Grand-Est | Ardennes | |
|---|---|---|
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins | 18.5 % | 19.8 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) | 10.7 % | 12.5 % |
| Principalement par intervenant(s) libéral (aux) | 27.3 % | 19.8 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD | 16 % | 21.7 % |
| Pas d’accompagnement | 27.5 % | 26.2 % |
| Total | 100 % | 100 % |
| Dont PEJS | 0 % | 0 % |
Sources :
MENJ-DEPP