Elèves en inclusion

20 811
Enfants et adolescents

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles

Grand-Est
Troubles intellectuels ou cognitifs 42.2 %
Troubles du psychisme 19.4 %
Troubles du langage ou de la parole 13.3 %
Troubles auditifs 2.8 %
Troubles visuels 2.3 %
Troubles viscéraux 1.7 %
Troubles moteurs 9.7 %
Plusieurs troubles associés 6.1 %
Autres troubles 2.5 %
Total 100 %
dont troubles autistiques 11.1 %
Sources : MENJ-DEPP -

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon l'âge et le sexe

Sources : MENJ-DEPP -

Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire

Grand-Est
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins 18.5 %
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) 12.4 %
Principalement par intervenant(s) libéral (aux) 25.9 %
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD 17.5 %
Pas d’accompagnement 25.7 %
Total 100 %
Dont PEJS 0 %
Sources : MENJ-DEPP -

Type d’aide humaine en classe pour les élèves en situation de handicap en inclusion individuelle

Grand-Est
Aide individuelle par AESH 38.4 %
Aide mutualisée par AESH 13.7 %
Pas d’aide humaine 47.9 %
Total 100 %
Sources : MENJ-DEPP -