Elèves en inclusion

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles

Année 2014 2015 2016 2017
Troubles intellectuels ou cognitifs 56.8 %
Troubles du psychisme 8.1 %
Troubles du langage ou de la parole 8.1 %
Troubles auditifs 0 %
Troubles visuels 2.7 %
Troubles viscéraux 0 %
Troubles moteurs 2.7 %
Plusieurs troubles associés 8.1 %
Autres troubles 13.5 %
Total 100 %
dont troubles autistiques 2.7 %
Sources : MENJ-DEPP

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon l'âge et le sexe

Sources : MENJ-DEPP

Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire

Année 2014 2015 2016 2017
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins 48.6 %
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) 10.8 %
Principalement par intervenant(s) libéral (aux) 8.1 %
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD 8.1 %
Pas d’accompagnement 24.3 %
Total 100 %
Dont PEJS 0 %
Sources : MENJ-DEPP

Type d’aide humaine en classe pour les élèves en situation de handicap en inclusion individuelle

Année 2014 2015 2016 2017
Aide individuelle par AESH 8.3 %
Aide mutualisée par AESH 58.3 %
Pas d’aide humaine 33.3 %
Total 100 %
Sources : MENJ-DEPP