Elèves en inclusion

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles

Année 2014 2015 2016 2017
Troubles intellectuels ou cognitifs 50 %
Troubles du psychisme 20.5 %
Troubles du langage ou de la parole 2.7 %
Troubles auditifs 2.1 %
Troubles visuels 1.4 %
Troubles viscéraux 0.7 %
Troubles moteurs 6.8 %
Plusieurs troubles associés 7.5 %
Autres troubles 8.2 %
Total 100 %
dont troubles autistiques 15.8 %
Sources : MENJ-DEPP

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon l'âge et le sexe

Sources : MENJ-DEPP

Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire

Année 2014 2015 2016 2017
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins 6.2 %
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) 0.7 %
Principalement par intervenant(s) libéral (aux) 4.8 %
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD 29.5 %
Pas d’accompagnement 58.9 %
Total 100 %
Dont PEJS 0 %
Sources : MENJ-DEPP

Type d’aide humaine en classe pour les élèves en situation de handicap en inclusion individuelle

Année 2014 2015 2016 2017
Aide individuelle par AESH 31.5 %
Aide mutualisée par AESH 22.5 %
Pas d’aide humaine 46.1 %
Total 100 %
Sources : MENJ-DEPP